“這(zhè)是一所‘神奇’的(de)學校，她在教室、課程、教材、教師等各個(gè)領域的(de)變革讓人(rén)耳目一新。”《北(běi)京晨報》這(zhè)樣報道她。這(zhè)所學校名爲煙(yān)台市牟平區(qū)第二實驗小學，她還(hái)有一個(gè)名字——北(běi)京十一學校亦莊分(fēn)校。
　　“這(zhè)是我愛(ài)的(de)地方，在這(zhè)裏我能被聽(tīng)到、被看到。”六年級的(de)孩子這(zhè)樣說，迎面走來(lái)的(de)四年級孩子笑(xiào)著(zhe)說，“我在這(zhè)裏度過成人(rén)禮，這(zhè)也(yě)是讓我有安全感的(de)地方。”
　　“56畝地的(de)校園，全功能的(de)教育社區(qū)”
　　十一學校煙(yān)台市牟平區(qū)第二實驗小學地處北(běi)京經濟技術開發區(qū)，它将以開放多(duō)元的(de)設置課程、自由包容的(de)辦學精神和(hé)一流的(de)硬件設施，努力打造中國小學課程改革的(de)示範學校。
　　這(zhè)所學校擁有北(běi)京市堪稱罕見的(de)56畝地的(de)校園，裏面設有數字電影(yǐng)院、電視台、錄音(yīn)棚、微格教室、圖書(shū)館、體育場(chǎng)館等一流設施，還(hái)有完全交由孩子運作的(de)超市、模拟校園金融系統、兒(ér)童藝術創意街(jiē)區(qū)……沒錯，這(zhè)是一個(gè)全功能的(de)教育社區(qū)，孩子在這(zhè)裏對(duì)接世界，對(duì)接未來(lái)。
　　“讓教育自然發生”
　　春天的(de)校園，長(cháng)滿綠(lǜ)油油的(de)小草(cǎo)，仿佛是一塊碧綠(lǜ)的(de)毯子，沒有半點雜(zá)色。細看，小草(cǎo)的(de)嫩葉上滿是晶瑩剔透的(de)露珠，在陽光(guāng)的(de)照(zhào)射下(xià)反射出七彩光(guāng)芒，顯得(de)生機勃勃！道路兩旁的(de)玉蘭最惹人(rén)喜愛(ài)，所謂“刻玉玲珑，吹蘭芬馥”……這(zhè)些都飛(fēi)入孩子們的(de)寫繪和(hé)習(xí)作中，不知是春日勝豐富了(le)孩子們的(de)所見，還(hái)是孩子們裝扮了(le)春天。
　　這(zhè)也(yě)難怪“亦課程”的(de)學習(xí)材料中，“春天”是老師們最青睐的(de)校本化(huà)教材主題呢(ne)！一開始，是老師帶領孩子們“發現春天”“寫意春天”，一起“在春天裏，做(zuò)一件美(měi)麗的(de)事”。這(zhè)也(yě)是亦小堅持“讓教育自然發生”的(de)一個(gè)縮影(yǐng)，教育即生活，學習(xí)即遊戲。
　　“給兒(ér)童一個(gè)世界，還(hái)世界一個(gè)未來(lái)！”
　　亦小在嘗試著(zhe)把學習(xí)還(hái)給學生，生活是學習(xí)場(chǎng)景、學校是學習(xí)場(chǎng)所、教師是學習(xí)資源、教室是學習(xí)孵化(huà)器。
　　進入亦小的(de)教學樓，迎面而來(lái)長(cháng)長(cháng)的(de)照(zhào)片牆，捕捉記錄了(le)孩子和(hé)老師們上課或活動的(de)瞬間，笑(xiào)意像陽光(guāng)一樣穿鏡而來(lái)。無論外牆還(hái)是内室，這(zhè)裏的(de)每一面牆壁都會說話(huà)。
　　120平米的(de)國際化(huà)多(duō)功能複合教室，圖書(shū)閱讀區(qū)、多(duō)媒體浏覽區(qū)、休閑活動區(qū)，都整合在一間屬于他(tā)們的(de)教室裏。120平米的(de)大(dà)教室，面積是标準教室的(de)兩倍，分(fēn)學習(xí)區(qū)和(hé)遊戲區(qū)，用(yòng)沙發隔開，地毯色彩明(míng)麗，小朋友在上面散坐(zuò)著(zhe)講話(huà)、遊戲或看書(shū)。沒有講台，教室前面是多(duō)媒體，後面桌上是電腦(nǎo)，兩側有書(shū)櫃、書(shū)架、綠(lǜ)植、挂衣架，孩子的(de)外套安靜地挂在上面，書(shū)包放進書(shū)櫃，像在家裏一樣。把桌椅拼在一起，小組合作學習(xí)。四周懸挂或擺放著(zhe)孩子們自己的(de)繪本、彩塑等作品，像一個(gè)開放式小型圖書(shū)館。
　　“老師，陪伴與智慧的(de)潛心研究者”
　　亦小實行”包班制”，教室就是老師的(de)辦公室，老師和(hé)學生每天共同生活學習(xí)在屬于他(tā)們的(de)教室裏，寒來(lái)暑往，和(hé)孩子們一起茁壯成長(cháng)，豐富生命體驗。
　　亦小的(de)老師在課餘和(hé)寒暑假研修時(shí)間，分(fēn)學科、分(fēn)領域、分(fēn)闆塊地研究國家課程标準，把課标變成學生看得(de)懂(dǒng)、家長(cháng)可(kě)以用(yòng)的(de)學習(xí)标準。并根據韋伯知識深度理(lǐ)論，對(duì)學習(xí)目标進行DOK分(fēn)級，基于此打造主題式的(de)、項目式的(de)等多(duō)種多(duō)樣科學有趣的(de)課程。
　　“遊戲是孩子的(de)第二生命，是孩子的(de)第一所學校”
　　下(xià)課後，學校裏的(de)百米沙道是孩子們撒歡的(de)好去處。由于學生們很喜歡玩沙子，學校把一條一百米長(cháng)、六米寬的(de)校内馬路，深挖一米，填滿幾百噸海沙，形成了(le)一個(gè)“沙的(de)王國”。圍繞這(zhè)條沙道，學校開發了(le)一系列課程，比如沙雕、沙畫(huà)、沙道體育比賽……”
　　百米沙道旁的(de)輪滑場(chǎng)上，是在刻苦訓練的(de)亦小輪滑隊的(de)隊員(yuán)們。賽場(chǎng)上，亦小輪滑隊的(de)孩子們就像童話(huà)裏的(de)公主，用(yòng)專業的(de)态度和(hé)動作在冰雪(xuě)舞台上綻放光(guāng)彩。所謂“十年磨一劍”，每個(gè)高(gāo)難度的(de)工作、轉身、跳躍、隊形的(de)完美(měi)呈現都是他(tā)們日複一日訓練的(de)結果。全國花樣滑冰錦标賽、中小學生冬季運動會、國際輪滑節、北(běi)京市冰雪(xuě)節……這(zhè)隻自律的(de)輪滑夢之隊包攬了(le)無數輪滑大(dà)獎。亦小也(yě)在2020年10月(yuè)，獲得(de)教育部認定并命名爲北(běi)京2022年冬奧會和(hé)冬殘奧會奧林(lín)匹克教育示範學校。
　　圖書(shū)館，也(yě)是孩子們最愛(ài)去的(de)一個(gè)地方。翻轉課堂的(de)引進和(hé)使用(yòng)，更是将圖書(shū)館與信息化(huà)有效地連接。每個(gè)班級每周都有一節專屬閱讀課；這(zhè)個(gè)完全開放的(de)空間可(kě)以任孩子們随意使用(yòng)，孩子們可(kě)以坐(zuò)在沙發、坐(zuò)在字母形狀的(de)椅子上安靜翻看，甚至可(kě)以用(yòng)最舒服的(de)姿勢在地毯上小聲地討(tǎo)論書(shū)中的(de)故事情節……享受這(zhè)靜谧的(de)閱讀時(shí)光(guāng)。午間和(hé)放學後，孩子們還(hái)可(kě)以拿著(zhe)自己的(de)讀書(shū)卡來(lái)這(zhè)裏借書(shū)回家閱讀。
　　戲劇教室，也(yě)是校園裏的(de)人(rén)氣角落，戲劇課和(hé)戲劇社團都是孩子們釋放自我的(de)舞台。在短短幾年裏，《當我長(cháng)大(dà)》《長(cháng)襪子皮皮》等由文學作品改編的(de)劇目以及根據當下(xià)孩子們遇到的(de)真實挑戰，師生創作的(de)《我想對(duì)你說》等劇目，已經在煙(yān)台市牟平區(qū)第二實驗小學的(de)黑(hēi)匣子劇場(chǎng)與大(dà)家見面。精心準備的(de)舞台、編排複雜(zá)的(de)燈光(guāng)，振奮人(rén)心的(de)音(yīn)樂(yuè)……《當我成長(cháng)》《長(cháng)襪子皮皮》等劇精彩上演，這(zhè)些劇目從現實中汲取靈感，聚焦當下(xià)的(de)友情、家庭、親子溝通(tōng)及兒(ér)童成長(cháng)問題。
　　走過校園裏學生生活的(de)每一方天地，漸漸地，校園在金燦燦的(de)餘晖中站成一副美(měi)麗的(de)畫(huà)。送走最後一批活潑可(kě)愛(ài)的(de)孩子，熱(rè)鬧了(le)一天的(de)亦小變得(de)靜寂了(le)。戀戀不舍的(de)孩子們、遲遲未歸的(de)老師們，都在默默地訴說著(zhe)對(duì)這(zhè)學校的(de)愛(ài)和(hé)愛(ài)護。
　　給孩子一個(gè)愛(ài)上學校的(de)理(lǐ)由，亦小做(zuò)到啦！在這(zhè)裏，學生被看到、被讀懂(dǒng)，這(zhè)裏沒有學的(de)界限，但有教的(de)量規；沒有圍牆的(de)束縛，卻有溫和(hé)堅定的(de)陪伴。