第一，尊重教師個(gè)性，促進工作室成員(yuán)自主發展。本工作室秉著(zhe)尊重成員(yuán)個(gè)性、促進成員(yuán)自主發展的(de)理(lǐ)念，積極構建一種相互尊重、相互學習(xí)的(de)自主性發展氛圍。我們是一支有目标有追求的(de)隊伍，把教育教學工作當作一項神聖的(de)事業來(lái)對(duì)待，堅持不懈地踏實虛心學習(xí)，不斷鑽研，形成自己的(de)教學特色。比如，工作室規定閱讀書(shū)目，組織學習(xí)研討(tǎo)，引導成員(yuán)在閱讀中擴大(dà)教育視野，提升理(lǐ)論水(shuǐ)平；引導成員(yuán)立足課堂，在課堂教學實踐中錘煉教學真功夫，通(tōng)過示範課引領、觀摩課研討(tǎo)、同伴交流、專家指點等形式，提高(gāo)成員(yuán)自身實踐能力和(hé)專業素養。

數學是思維的(de)體操。如何将看不見、摸不著(zhe)的(de)思維落實到學生的(de)談吐間、紙筆上？在近幾年的(de)數學教學中，一直專注小學生思維可(kě)視化(huà)的(de)研究。通(tōng)過引導學生提問、質疑、合作與講解等過程，将看不見的(de)思維外顯到了(le)課堂之中，極大(dà)地提高(gāo)了(le)學生數學學習(xí)的(de)積極性。

第二，以課題研究爲抓手，開展名師工作室活動。本工作室将以領銜人(rén)的(de)特色專長(cháng)爲基礎，以工作室全體成員(yuán)的(de)智慧爲依托，以課題研究爲抓手，圍繞教育教學改革中的(de)重大(dà)課題，開展名師工作室活動，對(duì)小學數學教育教學工作進行專題研究。本工作室的(de)研究專題是：“如何培養小學生自主性”。素質教育是以學生爲主體的(de)教育，學生是學習(xí)的(de)主人(rén)。所以在實施素質教育過程中，要注重培養學生自主能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的(de)教學效果，形成傳授知識、啓迪智慧、完善人(rén)格三者有機結合的(de)教學思想和(hé)教學特色。